{"id":27095,"date":"2026-08-22T14:03:05","date_gmt":"2026-08-22T11:03:05","guid":{"rendered":"https:\/\/vistaakademi.com\/?p=27095"},"modified":"2026-08-22T14:05:18","modified_gmt":"2026-08-22T11:05:18","slug":"yks-2027ye-sifirdan-nasil-baslanir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/yks-2027ye-sifirdan-nasil-baslanir\/","title":{"rendered":"YKS 2027\u2019ye S\u0131f\u0131rdan Nas\u0131l Ba\u015flan\u0131r?"},"content":{"rendered":"

YKS 2027\u2019ye s\u0131f\u0131rdan nas\u0131l ba\u015flan\u0131r?<\/strong> sorusu, \u00fcniversite s\u0131nav\u0131na haz\u0131rlanma karar\u0131 alan ancak nereden ba\u015flayaca\u011f\u0131n\u0131 tam olarak bilemeyen \u00f6\u011frencilerin en \u00e7ok ara\u015ft\u0131rd\u0131\u011f\u0131 konular\u0131n ba\u015f\u0131nda gelir. \u00d6zellikle temel konularda eksikleri bulunan, uzun s\u00fcredir d\u00fczenli ders \u00e7al\u0131\u015fmayan veya s\u0131nav sistemini yeni \u00f6\u011frenmeye ba\u015flayan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in ilk a\u015fama olduk\u00e7a \u00f6nemlidir. \u00c7\u00fcnk\u00fc YKS haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131nda al\u0131nan ilk kararlar, ilerleyen aylardaki \u00e7al\u0131\u015fma d\u00fczenini do\u011frudan etkileyebilir.<\/p>\n

S\u0131f\u0131rdan ba\u015flamak, b\u00fct\u00fcn derslerde hi\u00e7bir \u015fey bilmemek anlam\u0131na gelmez. Bir \u00f6\u011frencinin matemati\u011fi zay\u0131f olabilir ancak T\u00fcrk\u00e7e konusunda iyi durumda olabilir. Ba\u015fka bir \u00f6\u011frenci TYT konular\u0131nda temel bilgiye sahipken AYT konular\u0131n\u0131 hen\u00fcz \u00e7al\u0131\u015fmam\u0131\u015f olabilir. Bu nedenle YKS 2027 haz\u0131rl\u0131k s\u00fcreci<\/strong> ki\u015fiye \u00f6zel olarak de\u011ferlendirilmelidir. \u0130nternette bulunan haz\u0131r programlar\u0131 do\u011frudan uygulamaya \u00e7al\u0131\u015fmak yerine \u00f6\u011frencinin kendi seviyesini belirleyerek bir \u00e7al\u0131\u015fma sistemi olu\u015fturmas\u0131 daha verimli olacakt\u0131r.<\/p>\n

\u0130lk yap\u0131lmas\u0131 gerekenlerden biri hangi puan t\u00fcr\u00fcnde haz\u0131rlan\u0131laca\u011f\u0131na karar vermektir. Say\u0131sal, e\u015fit a\u011f\u0131rl\u0131k, s\u00f6zel veya dil alanlar\u0131ndan hangisinin hedeflendi\u011fi; \u00e7al\u0131\u015f\u0131lacak derslerin a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve ilerleyen s\u00fcre\u00e7te haz\u0131rlanacak program\u0131 de\u011fi\u015ftirir. Bunun yan\u0131nda \u00f6\u011frencinin hedefledi\u011fi b\u00f6l\u00fcm ve \u00fcniversiteyi yakla\u015f\u0131k olarak belirlemesi de motivasyon a\u00e7\u0131s\u0131ndan yararl\u0131d\u0131r. Hedefin ilk g\u00fcnden kesinle\u015fmesi \u015fart de\u011fildir. Ancak \u00f6\u011frencinin ula\u015fmak istedi\u011fi ba\u015far\u0131 s\u0131ras\u0131n\u0131 bilmesi \u00e7al\u0131\u015fma temposunun olu\u015fturulmas\u0131n\u0131 kolayla\u015ft\u0131r\u0131r.<\/p>\n

Haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131n ba\u015flang\u0131c\u0131nda k\u00fc\u00e7\u00fck bir seviye tespit \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yap\u0131labilir. TYT T\u00fcrk\u00e7e, TYT Matematik, Sosyal Bilimler ve Fen Bilimleri alanlar\u0131ndan deneme \u00e7\u00f6z\u00fclerek hangi konularda eksik bulunuldu\u011fu g\u00f6r\u00fclebilir. \u0130lk deneme sonucundaki netlerin d\u00fc\u015f\u00fck olmas\u0131 \u00f6\u011frencinin moralini bozmamal\u0131d\u0131r. Bu denemenin amac\u0131 ba\u015far\u0131 seviyesini g\u00f6stermekten \u00e7ok ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131n\u0131 belirlemektir.<\/p>\n

\u00d6rne\u011fin TYT Matematik b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde 5 net yapan bir \u00f6\u011frencinin do\u011frudan zor problem kitaplar\u0131na ge\u00e7mesi do\u011fru bir ba\u015flang\u0131\u00e7 olmayabilir. \u00d6ncelikle temel kavramlar, say\u0131lar, b\u00f6lme-b\u00f6l\u00fcnebilme, rasyonel say\u0131lar, \u00fcsl\u00fc ifadeler ve denklem gibi temel konular\u0131n \u00f6\u011frenilmesi daha mant\u0131kl\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 \u015fekilde T\u00fcrk\u00e7ede paragraf sorular\u0131nda \u00e7ok fazla hata yapan bir \u00f6\u011frencinin sadece deneme \u00e7\u00f6zmek yerine paragraf okuma ve soru \u00e7\u00f6zme al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131 geli\u015ftirmesi gerekir.<\/p>\n

YKS\u2019ye s\u0131f\u0131rdan haz\u0131rlanma<\/strong> s\u00fcrecinin ba\u015f\u0131nda \u00f6\u011frencinin kendisine ger\u00e7ek\u00e7i hedefler koymas\u0131 da \u00f6nemlidir. \u0130lk haftadan g\u00fcnde 10-12 saat ders \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 hedeflemek s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir de\u011fildir. Uzun s\u00fcre ders \u00e7al\u0131\u015fmam\u0131\u015f bir \u00f6\u011frenci ba\u015flang\u0131\u00e7ta g\u00fcnl\u00fck 3-4 saatlik verimli bir \u00e7al\u0131\u015fma d\u00fczeni olu\u015fturabilir. Zaman i\u00e7erisinde bu s\u00fcre ders yo\u011funlu\u011funa ve \u00f6\u011frencinin \u00e7al\u0131\u015fma kapasitesine g\u00f6re art\u0131r\u0131labilir.<\/p>\n

Burada \u00f6nemli olan yaln\u0131zca masada ge\u00e7irilen s\u00fcre de\u011fil, bu s\u00fcrenin ne kadar verimli kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131d\u0131r. Telefonla ilgilenerek, s\u00fcrekli mola vererek veya sadece video izleyerek ge\u00e7irilen alt\u0131 saat yerine; konu anlat\u0131m\u0131, soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc ve tekrar\u0131n dengeli \u015fekilde kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 d\u00f6rt saat \u00e7ok daha faydal\u0131 olabilir.<\/p>\n

YKS 2027 uzun bir haz\u0131rl\u0131k s\u00fcrecidir. Dolay\u0131s\u0131yla ilk haftalarda h\u0131zl\u0131 ilerlemeye \u00e7al\u0131\u015fmak yerine \u00f6\u011frencinin s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir bir sistem kurmaya odaklanmas\u0131 gerekir. D\u00fczenli uyku, g\u00fcnl\u00fck ders saatleri, haftal\u0131k tekrarlar ve soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131 oturdu\u011funda sonraki aylarda daha yo\u011fun bir programa ge\u00e7mek \u00e7ok daha kolay olacakt\u0131r.<\/p>\n

YKS 2027 \u0130\u00e7in \u00d6nce TYT Temelini G\u00fc\u00e7lendirmek Neden \u00d6nemlidir?<\/h2>\n

YKS haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131na s\u0131f\u0131rdan ba\u015flayan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in en \u00f6nemli a\u015famalardan biri TYT temelinin olu\u015fturulmas\u0131d\u0131r. Temel Yeterlilik Testi yaln\u0131zca s\u0131nav\u0131n ilk oturumu de\u011fildir. Ayn\u0131 zamanda AYT derslerinin \u00f6nemli bir b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fc anlayabilmek i\u00e7in gerekli olan temel bilgileri i\u00e7erir. Bu nedenle TYT\u2019ye s\u0131f\u0131rdan ba\u015flamak<\/strong>, \u00f6zellikle temel eksi\u011fi bulunan \u00f6\u011frenciler a\u00e7\u0131s\u0131ndan haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131n merkezinde yer almal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

TYT \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken \u00f6\u011frencilerin yapt\u0131\u011f\u0131 yayg\u0131n hatalardan biri b\u00fct\u00fcn derslerin konular\u0131n\u0131 ayn\u0131 anda bitirmeye \u00e7al\u0131\u015fmakt\u0131r. Matematikten birka\u00e7 konu, T\u00fcrk\u00e7eden birka\u00e7 konu, fizikten birka\u00e7 konu \u00e7al\u0131\u015f\u0131p s\u00fcrekli ders de\u011fi\u015ftirmek ba\u015flang\u0131\u00e7ta ilerleme hissi olu\u015fturabilir. Ancak konu kal\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan her zaman ba\u015far\u0131l\u0131 sonu\u00e7 vermeyebilir.<\/p>\n

Daha dengeli bir sistem olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r. \u00d6rne\u011fin g\u00fcnl\u00fck \u00e7al\u0131\u015fma program\u0131nda TYT Matematik ve T\u00fcrk\u00e7e temel dersler olarak s\u00fcrekli yer al\u0131rken Fen ve Sosyal Bilimler d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc \u015fekilde programa eklenebilir. B\u00f6ylece \u00f6\u011frencinin bir taraftan say\u0131sal i\u015flem becerisi geli\u015firken di\u011fer taraftan okuma, anlama ve yorumlama h\u0131z\u0131 artar.<\/p>\n

TYT Matematikte temel olu\u015ftururken konu s\u0131ras\u0131na dikkat edilmesi faydal\u0131d\u0131r. Temel kavramlar\u0131 bilmeden problemlere, denklemleri anlamadan fonksiyonlara veya say\u0131 bilgisi yeterli olmadan ileri d\u00fczey sorulara ge\u00e7mek \u00f6\u011frenme s\u00fcresini uzatabilir. Konular birbirinin \u00fczerine kuruldu\u011fu i\u00e7in basitten zora do\u011fru ilerlemek daha sa\u011fl\u0131kl\u0131 sonu\u00e7 verir.<\/p>\n

T\u00fcrk\u00e7e ise yaln\u0131zca dil bilgisi konular\u0131ndan olu\u015fmaz. YKS’de okudu\u011funu h\u0131zl\u0131 ve do\u011fru anlayabilme becerisi son derece \u00f6nemlidir. Bu nedenle s\u0131nava haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131n ilk d\u00f6nemlerinden itibaren d\u00fczenli paragraf sorusu \u00e7\u00f6zmek faydal\u0131 olacakt\u0131r. \u0130lk g\u00fcnlerde 10-15 soruyla ba\u015flan\u0131p zamanla g\u00fcnl\u00fck soru say\u0131s\u0131 art\u0131r\u0131labilir.<\/p>\n

Fen bilimlerine \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken de ezber yerine konuyu anlamaya odaklanmak gerekir. Fizik, kimya ve biyolojinin TYT b\u00f6l\u00fcmlerinde temel kavramlar\u0131n do\u011fru \u00f6\u011frenilmesi ilerleyen d\u00f6nemde AYT \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 kolayla\u015ft\u0131r\u0131r. \u00d6zellikle say\u0131sal \u00f6\u011frenciler i\u00e7in TYT ve AYT Fen \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n birbirinden tamamen ba\u011f\u0131ms\u0131z d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmemesi gerekir.<\/p>\n

Sosyal Bilimler alan\u0131nda ise tarih, co\u011frafya, felsefe ve din k\u00fclt\u00fcr\u00fc konular\u0131 i\u00e7in k\u0131sa fakat d\u00fczenli tekrarlar etkili olabilir. Bir konuyu bir kez okuyup tamamen \u00f6\u011frenmeyi beklemek yerine belirli aral\u0131klarla geri d\u00f6nmek bilgilerin daha uzun s\u00fcre haf\u0131zada tutulmas\u0131na yard\u0131mc\u0131 olur.<\/p>\n

Bir \u00f6\u011frencinin TYT konular\u0131n\u0131n tamam\u0131n\u0131 bitirmeden deneme \u00e7\u00f6zmemesi de do\u011fru de\u011fildir. Konular ilerledik\u00e7e bran\u015f denemelerine ve daha sonra genel TYT denemelerine ba\u015flanabilir. \u00d6rne\u011fin Matematikte belirli say\u0131da konu tamamland\u0131ktan sonra mini denemeler kullan\u0131larak \u00f6\u011frencinin \u00f6\u011frendiklerini kar\u0131\u015f\u0131k sorularda uygulay\u0131p uygulayamad\u0131\u011f\u0131 kontrol edilebilir.<\/p>\n

Ba\u015flang\u0131\u00e7ta netlerin s\u00fcrekli artmamas\u0131 normaldir. Baz\u0131 d\u00f6nemlerde \u00f6\u011frenci yeni konular \u00f6\u011frendi\u011fi halde deneme netleri ayn\u0131 seviyede kalabilir. Bunun nedeni s\u0131nav becerisinin yaln\u0131zca konu bilgisinden olu\u015fmamas\u0131d\u0131r. S\u00fcre y\u00f6netimi, dikkat, soru se\u00e7imi ve s\u0131nav psikolojisi de netleri etkiler.<\/p>\n

Bu nedenle YKS 2027 \u00e7al\u0131\u015fma program\u0131<\/strong> haz\u0131rlan\u0131rken sadece “bug\u00fcn \u015fu konuyu bitirece\u011fim” \u015feklinde hedefler belirlemek yerine soru \u00e7\u00f6zme, tekrar yapma ve yanl\u0131\u015flar\u0131 inceleme s\u00fcre\u00e7lerinin de programa dahil edilmesi gerekir.<\/p>\n

TYT ve AYT \u00c7al\u0131\u015fma Program\u0131 Nas\u0131l Haz\u0131rlanmal\u0131d\u0131r?<\/h3>\n

Ba\u015far\u0131l\u0131 bir TYT AYT \u00e7al\u0131\u015fma plan\u0131<\/strong>, \u00f6\u011frencinin g\u00fcn i\u00e7erisinde ne yapaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrekli d\u00fc\u015f\u00fcnmesini engeller ve \u00e7al\u0131\u015fma s\u00fcrecini daha d\u00fczenli hale getirir. Ancak program haz\u0131rlarken en s\u0131k yap\u0131lan hata, ger\u00e7ek\u00e7i olmayan bir ders listesi olu\u015fturmakt\u0131r. Bir g\u00fcne sekiz farkl\u0131 ders ve y\u00fczlerce soru yazmak ilk bak\u0131\u015fta disiplinli bir program gibi g\u00f6r\u00fcnse de uygulanamad\u0131\u011f\u0131nda \u00f6\u011frencinin motivasyonunu azaltabilir.<\/p>\n

YKS 2027’ye s\u0131f\u0131rdan haz\u0131rlanan bir \u00f6\u011frenci \u00f6ncelikle haftal\u0131k program olu\u015fturmal\u0131d\u0131r. G\u00fcnl\u00fck programlar haftal\u0131k hedeflerin par\u00e7alar\u0131 olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6rne\u011fin bir hafta i\u00e7erisinde TYT Matematikten iki konu, T\u00fcrk\u00e7eden bir dil bilgisi konusu, belirli say\u0131da paragraf sorusu ve Fen derslerinden birka\u00e7 temel konu tamamlanmas\u0131 hedeflenebilir.<\/p>\n

Bir konunun tamamlanm\u0131\u015f say\u0131lmas\u0131 i\u00e7in yaln\u0131zca konu anlat\u0131m videosunun izlenmesi yeterli de\u011fildir. Konu anlat\u0131m\u0131 sonras\u0131nda temel d\u00fczey sorular \u00e7\u00f6z\u00fclmeli, yap\u0131lan yanl\u0131\u015flar incelenmeli ve birka\u00e7 g\u00fcn sonra k\u0131sa tekrar yap\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

\u00d6rnek bir \u00e7al\u0131\u015fma sistemi \u015fu \u015fekilde ilerleyebilir:<\/p>\n

Sabah saatlerinde zihnin daha din\u00e7 oldu\u011fu zaman diliminde \u00f6\u011frencinin zorland\u0131\u011f\u0131 Matematik, Geometri, Fizik veya AYT Matematik gibi derslere yer verilebilir. \u00d6\u011fleden sonraki saatlerde T\u00fcrk\u00e7e, Biyoloji, Tarih veya Co\u011frafya \u00e7al\u0131\u015f\u0131labilir. Ak\u015fam ise g\u00fcn i\u00e7erisinde \u00f6\u011frenilen konular\u0131n k\u0131sa tekrar\u0131 ve soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc ger\u00e7ekle\u015ftirilebilir.<\/p>\n

Bu d\u00fczen herkes i\u00e7in ayn\u0131 olmak zorunda de\u011fildir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler gece daha iyi \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken baz\u0131 \u00f6\u011frenciler sabah saatlerinde daha \u00fcretken olabilir. \u00d6nemli olan \u00f6\u011frencinin kendi verimli oldu\u011fu saatleri ke\u015ffetmesidir.<\/p>\n

YKS ders \u00e7al\u0131\u015fma program\u0131<\/strong> haz\u0131rlan\u0131rken mola s\u00fcreleri de hesaba kat\u0131lmal\u0131d\u0131r. Kesintisiz birka\u00e7 saat boyunca masa ba\u015f\u0131nda oturmak \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frenci i\u00e7in s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir de\u011fildir. Yakla\u015f\u0131k 40-60 dakikal\u0131k \u00e7al\u0131\u015fma bloklar\u0131ndan sonra k\u0131sa molalar vermek dikkatin yeniden toparlanmas\u0131na yard\u0131mc\u0131 olabilir.<\/p>\n

Haftal\u0131k program\u0131n i\u00e7erisinde mutlaka esnek zaman b\u0131rak\u0131lmal\u0131d\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc baz\u0131 konular planlanandan uzun s\u00fcrebilir. \u00d6\u011frenci pazartesi g\u00fcn\u00fc bitirmeyi d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fc bir Matematik konusunu anlamad\u0131ysa sadece programa yeti\u015fmek amac\u0131yla konuyu yar\u0131m b\u0131rakmamal\u0131d\u0131r. Haftan\u0131n bir b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fc eksik kalan konular\u0131n tamamlanmas\u0131na ay\u0131rmak bu sorunu azalt\u0131r.<\/p>\n

Program haz\u0131rlan\u0131rken \u00f6\u011frencinin okul veya dershane d\u00fczeni de dikkate al\u0131nmal\u0131d\u0131r. Okula devam eden bir \u00f6\u011frenci ile mezun durumda olan \u00f6\u011frencinin g\u00fcnl\u00fck \u00e7al\u0131\u015fma s\u00fcreleri do\u011fal olarak farkl\u0131 olacakt\u0131r. Okul \u00f6\u011frencisinin hafta i\u00e7i daha k\u0131sa, hafta sonu daha yo\u011fun \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 gerekebilir. Mezun \u00f6\u011frenciler ise g\u00fcn i\u00e7erisine daha fazla \u00e7al\u0131\u015fma blo\u011fu yerle\u015ftirebilir.<\/p>\n

Burada \u00f6nemli olan ba\u015fka \u00f6\u011frencilerin ka\u00e7 saat \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131 takip etmek de\u011fil, kendi program\u0131n\u0131n devaml\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 sa\u011flamakt\u0131r. Sosyal medyada g\u00fcnde 10-12 saat ders \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yleyen \u00f6\u011frencileri g\u00f6rmek ki\u015finin kendi \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 yetersiz hissetmesine neden olabilir. Oysa s\u0131nav ba\u015far\u0131s\u0131n\u0131 belirleyen temel unsur, uzun s\u00fcre boyunca s\u00fcrd\u00fcr\u00fclen nitelikli \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131r.<\/p>\n

Programda haftada en az bir de\u011ferlendirme b\u00f6l\u00fcm\u00fc bulunmal\u0131d\u0131r. \u00d6\u011frenci hafta sonunda \u015fu sorular\u0131 kendisine sorabilir: Hangi konular\u0131 tamamlad\u0131m? Hangi konular eksik kald\u0131? En fazla hangi derste yanl\u0131\u015f yapt\u0131m? Gelecek hafta hangi alanlara a\u011f\u0131rl\u0131k vermeliyim?<\/p>\n

Bu de\u011ferlendirmeler sayesinde program s\u00fcrekli geli\u015fir ve \u00f6\u011frencinin ger\u00e7ek ihtiya\u00e7lar\u0131na g\u00f6re \u015fekillenir.<\/p>\n

YKS’de Konu \u00c7al\u0131\u015fma, Soru \u00c7\u00f6zme ve Tekrar Dengesi Nas\u0131l Kurulur?<\/h4>\n

YKS\u2019ye nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015f\u0131l\u0131r?<\/strong> sorusunun tek bir cevab\u0131 yoktur ancak etkili haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131n \u00fc\u00e7 temel unsuru vard\u0131r: konu \u00f6\u011frenmek, soru \u00e7\u00f6zmek ve tekrar yapmak. Bu \u00fc\u00e7 a\u015famadan herhangi biri ihmal edildi\u011finde \u00f6\u011frencinin ilerlemesi yava\u015flayabilir.<\/p>\n

Sadece konu anlat\u0131m\u0131 izlemek \u00f6\u011frencide “\u00f6\u011frendim” hissi olu\u015fturabilir. Ancak \u00f6\u011frenilen bilginin sorular \u00fczerinde uygulanmas\u0131 gerekir. Bir matematik konusunun anlat\u0131m\u0131n\u0131 izledikten sonra sorular kar\u015f\u0131s\u0131nda ne yap\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 bilememek olduk\u00e7a yayg\u0131nd\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc ayr\u0131 bir beceridir.<\/p>\n

Ba\u015flang\u0131\u00e7 seviyesinde \u00f6\u011frenciler konuyu \u00f6\u011frendikten sonra kolay ve orta d\u00fczey sorularla ba\u015flamal\u0131d\u0131r. Temel oturmadan \u00e7ok zor kaynaklara ge\u00e7mek, gereksiz zaman kayb\u0131na ve motivasyon d\u00fc\u015f\u00fc\u015f\u00fcne neden olabilir. \u00d6\u011frencinin seviyesi geli\u015ftik\u00e7e daha se\u00e7ici ve zorlay\u0131c\u0131 kaynaklara ge\u00e7ilebilir.<\/p>\n

Soru say\u0131s\u0131 kadar sorular\u0131n nas\u0131l incelendi\u011fi de \u00f6nemlidir. \u00d6rne\u011fin bir \u00f6\u011frenci g\u00fcnde 200 soru \u00e7\u00f6z\u00fcp yanl\u0131\u015flar\u0131na bakm\u0131yorsa yapt\u0131\u011f\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma tam anlam\u0131yla verimli olmayabilir. Buna kar\u015f\u0131l\u0131k 100 soru \u00e7\u00f6z\u00fcp yanl\u0131\u015flar\u0131n\u0131n nedenini ara\u015ft\u0131ran \u00f6\u011frenci daha fazla geli\u015fim g\u00f6sterebilir.<\/p>\n

Yanl\u0131\u015f sorular i\u00e7in ayr\u0131 bir sistem olu\u015fturulabilir. \u00d6\u011frenci yanl\u0131\u015f yapt\u0131\u011f\u0131 sorular\u0131 i\u015faretleyebilir, yanl\u0131\u015f\u0131n nedenini k\u0131sa \u015fekilde not alabilir veya belirli aral\u0131klarla ayn\u0131 sorulara tekrar d\u00f6nebilir. B\u00f6ylece s\u00fcrekli yap\u0131lan hata t\u00fcrleri ortaya \u00e7\u0131kar.<\/p>\n

Yanl\u0131\u015flar\u0131n nedeni her zaman konu eksikli\u011fi de\u011fildir. Baz\u0131 sorular i\u015flem hatas\u0131, dikkatsizlik, soruyu yanl\u0131\u015f okuma veya s\u00fcre bask\u0131s\u0131 nedeniyle yanl\u0131\u015f yap\u0131labilir. \u00d6\u011frencinin hata t\u00fcr\u00fcn\u00fc belirlemesi \u00e7al\u0131\u015fma y\u00f6ntemini de\u011fi\u015ftirmesine yard\u0131mc\u0131 olur.<\/p>\n

Tekrar sistemi de YKS 2027 haz\u0131rl\u0131k s\u00fcrecinin<\/strong> \u00f6nemli par\u00e7alar\u0131ndan biridir. Bir konuyu bug\u00fcn \u00e7ok iyi anlamak, aylar sonra ayn\u0131 bilgiyi hat\u0131rlayaca\u011f\u0131n\u0131z anlam\u0131na gelmez. Bu nedenle konular belirli aral\u0131klarla tekrar edilmelidir.<\/p>\n

\u00d6rne\u011fin yeni \u00f6\u011frenilen bir konu ayn\u0131 g\u00fcn k\u0131sa \u015fekilde g\u00f6zden ge\u00e7irilebilir. Birka\u00e7 g\u00fcn sonra o konudan yeniden soru \u00e7\u00f6z\u00fclebilir. Birka\u00e7 hafta sonra ise bran\u015f denemesi i\u00e7erisinde konu tekrar test edilebilir. B\u00f6yle bir sistem bilginin kal\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 art\u0131r\u0131r.<\/p>\n

\u00d6zellikle biyoloji, tarih, co\u011frafya ve baz\u0131 kimya konular\u0131nda tekrarlar\u0131n d\u00fczenli olmas\u0131 \u00f6nem ta\u015f\u0131r. Matematik ve fizikte ise tekrar genellikle soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc \u00fczerinden yap\u0131labilir.<\/p>\n

Paragraf ve problem gibi beceri a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 alanlarda farkl\u0131 bir sistem uygulanmal\u0131d\u0131r. Bu alanlar birka\u00e7 g\u00fcnl\u00fck yo\u011fun \u00e7al\u0131\u015fmayla tamamlanacak konular de\u011fildir. D\u00fczenli pratik gerektirir. Bu nedenle s\u0131nava haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131n b\u00fcy\u00fck b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde paragraf ve problem sorular\u0131n\u0131n programda bulunmas\u0131 faydal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

Ancak \u00f6\u011frencinin daha temel matematik i\u015flemlerinde sorun ya\u015famas\u0131 durumunda ilk g\u00fcnden onlarca problem \u00e7\u00f6zmeye \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 do\u011fru olmayabilir. \u00d6nce temel say\u0131 ve i\u015flem becerileri geli\u015ftirilmelidir.<\/p>\n

Soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcnde s\u00fcre tutmaya da kademeli olarak ba\u015flanmal\u0131d\u0131r. \u0130lk a\u015famada \u00f6\u011frencinin konuyu do\u011fru anlamas\u0131 daha \u00f6nemlidir. Konu oturduktan sonra soru ba\u015f\u0131na harcanan s\u00fcre takip edilmeye ba\u015flanabilir. S\u0131nava yakla\u015f\u0131ld\u0131k\u00e7a zaman y\u00f6netiminin \u00f6nemi daha da artacakt\u0131r.<\/p>\n

K\u0131sacas\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma d\u00fczeninde konu anlat\u0131m\u0131, soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc ve tekrar birbirini tamamlayan \u00fc\u00e7 par\u00e7a olarak g\u00f6r\u00fclmelidir.<\/p>\n

YKS 2027 Netlerini Art\u0131rmak \u0130\u00e7in Deneme S\u0131navlar\u0131 Nas\u0131l Kullan\u0131lmal\u0131?<\/h5>\n

YKS haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131nda \u00f6\u011frencinin ger\u00e7ek geli\u015fimini g\u00f6rebilece\u011fi en \u00f6nemli ara\u00e7lardan biri deneme s\u0131navlar\u0131d\u0131r. Ancak deneme s\u0131navlar\u0131n\u0131n yaln\u0131zca net hesaplamak amac\u0131yla kullan\u0131lmas\u0131 b\u00fcy\u00fck bir f\u0131rsat\u0131n ka\u00e7\u0131r\u0131lmas\u0131 anlam\u0131na gelir. Do\u011fru analiz edilen her deneme, \u00f6\u011frencinin eksiklerini g\u00f6steren ayr\u0131nt\u0131l\u0131 bir \u00e7al\u0131\u015fma raporu gibidir.<\/p>\n

YKS net art\u0131rma y\u00f6ntemleri<\/strong> aras\u0131nda en etkili uygulamalardan biri d\u00fczenli deneme analizi yapmakt\u0131r. \u00d6\u011frenci bir TYT denemesi \u00e7\u00f6zd\u00fc\u011f\u00fcnde yaln\u0131zca T\u00fcrk\u00e7e 25, Matematik 15, Sosyal 12, Fen 8 net yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rmekle yetinmemelidir. Bu netlerin neden ortaya \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131n\u0131 incelemelidir.<\/p>\n

\u00d6rne\u011fin Matematik b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde yap\u0131lan yanl\u0131\u015flar\u0131n \u00e7o\u011fu problemlerden geliyorsa \u00f6\u011frencinin problem \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131na a\u011f\u0131rl\u0131k vermesi gerekebilir. T\u00fcrk\u00e7ede paragraf sorular\u0131nda s\u00fcre yeti\u015fmiyorsa okuma h\u0131z\u0131 ve soru \u00e7\u00f6z\u00fcm stratejisi \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

Deneme analizi s\u0131ras\u0131nda sorular d\u00f6rt gruba ayr\u0131labilir: do\u011fru yap\u0131lanlar, yanl\u0131\u015f yap\u0131lanlar, bo\u015f b\u0131rak\u0131lanlar ve do\u011fru yap\u0131lsa bile \u00e7ok fazla zaman harcanan sorular. Son grup \u00e7o\u011fu zaman \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan g\u00f6zden ka\u00e7\u0131r\u0131l\u0131r. Halbuki bir soruyu d\u00f6rt-be\u015f dakikada do\u011fru \u00e7\u00f6zmek s\u0131nav s\u00fcresi a\u00e7\u0131s\u0131ndan problem yaratabilir.<\/p>\n

S\u0131f\u0131rdan ba\u015flayan \u00f6\u011frencilerin ilk aylarda \u00e7ok s\u0131k genel deneme \u00e7\u00f6zmesi \u015fart de\u011fildir. \u00d6nce belirli bir konu altyap\u0131s\u0131 olu\u015fturulabilir. Daha sonra bran\u015f denemeleriyle ba\u015flan\u0131p zaman i\u00e7erisinde genel TYT denemelerinin s\u0131kl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131labilir.<\/p>\n

S\u0131nava yakla\u015f\u0131ld\u0131k\u00e7a deneme say\u0131s\u0131n\u0131n artmas\u0131 gerekir. \u00c7\u00fcnk\u00fc bu d\u00f6nemde \u00f6\u011frencinin sadece bilgi d\u00fczeyi de\u011fil, s\u0131nav y\u00f6netimi de geli\u015ftirilmelidir.<\/p>\n

Deneme \u00e7\u00f6zerken m\u00fcmk\u00fcn oldu\u011funca ger\u00e7ek s\u0131nav ortam\u0131na yak\u0131n ko\u015fullar olu\u015fturmak faydal\u0131d\u0131r. Telefon kapat\u0131lmal\u0131, ara verilmemeli ve belirlenen s\u0131nav s\u00fcresine uyulmal\u0131d\u0131r. B\u00f6ylece \u00f6\u011frencinin dikkat dayan\u0131kl\u0131l\u0131\u011f\u0131 geli\u015fir.<\/p>\n

Deneme s\u0131ralamas\u0131 da ki\u015fiye g\u00f6re de\u011fi\u015febilir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler T\u00fcrk\u00e7e ile ba\u015flay\u0131p ard\u0131ndan Sosyal, Matematik ve Fen \u00e7\u00f6zerken baz\u0131 \u00f6\u011frenciler Matemati\u011fi daha erken \u00e7\u00f6zmeyi tercih edebilir. Denemeler farkl\u0131 stratejileri test etmek i\u00e7in kullan\u0131labilir.<\/p>\n

\u00d6\u011frenci s\u0131nav g\u00fcn\u00fcne kadar kendisi i\u00e7in en uygun \u00e7\u00f6z\u00fcm s\u0131ralamas\u0131n\u0131 bulmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

Netlerin zaman zaman d\u00fc\u015fmesi de normaldir. Bir \u00f6\u011frencinin bir hafta 70 net, sonraki hafta 65 net yapmas\u0131 ba\u015far\u0131s\u0131z oldu\u011fu anlam\u0131na gelmez. Denemelerin zorluk seviyesi, \u00f6\u011frencinin o g\u00fcnk\u00fc dikkati ve konu da\u011f\u0131l\u0131m\u0131 sonu\u00e7lar\u0131 etkileyebilir. Bu nedenle tek bir deneme yerine birka\u00e7 haftal\u0131k ortalamaya bakmak daha do\u011fru olacakt\u0131r.<\/p>\n

Ayn\u0131 zamanda s\u00fcrekli net kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmas\u0131 yapmak motivasyonu bozabilir. Ba\u015fka \u00f6\u011frencilerin sonu\u00e7lar\u0131ndan ziyade ki\u015finin kendi ge\u00e7mi\u015f performans\u0131yla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rma yapmas\u0131 daha sa\u011fl\u0131kl\u0131d\u0131r.<\/p>\n

\u00d6rne\u011fin iki ay \u00f6nce Matematikte 8 net yapan \u00f6\u011frenci bug\u00fcn 18 net yap\u0131yorsa \u00f6nemli bir geli\u015fim g\u00f6stermi\u015ftir. Nihai hedef daha y\u00fcksek olsa bile bu ilerleme \u00e7al\u0131\u015fma sisteminin do\u011fru y\u00f6nde oldu\u011funu g\u00f6sterir.<\/p>\n

Deneme analizlerinin ard\u0131ndan ortaya \u00e7\u0131kan eksikler mutlaka sonraki haftan\u0131n program\u0131na eklenmelidir. Aksi halde denemede ayn\u0131 hata tekrar tekrar yap\u0131labilir.<\/p>\n

YKS 2027’ye Haz\u0131rlan\u0131rken Motivasyon, Disiplin ve Son Aylardaki \u00c7al\u0131\u015fma D\u00fczeni<\/h6>\n

YKS haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 birka\u00e7 g\u00fcnl\u00fck veya birka\u00e7 haftal\u0131k bir s\u00fcre\u00e7 de\u011fildir. Aylar boyunca devam eden bu d\u00f6nemde \u00f6\u011frencinin her g\u00fcn ayn\u0131 motivasyona sahip olmas\u0131 m\u00fcmk\u00fcn olmayabilir. Bu nedenle YKS 2027\u2019ye s\u0131f\u0131rdan haz\u0131rlanma<\/strong> s\u00fcrecinde motivasyondan daha \u00f6nemli olan kavramlardan biri disiplindir.<\/p>\n

Motivasyon \u00f6\u011frenciyi \u00e7al\u0131\u015fmaya ba\u015flatabilir, ancak al\u0131\u015fkanl\u0131k \u00e7al\u0131\u015fma d\u00fczenini devam ettirir. Bu nedenle \u00f6\u011frenci “Bug\u00fcn ders \u00e7al\u0131\u015fma iste\u011fim var m\u0131?” sorusu yerine belirli saatlerde masaya oturma al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131 geli\u015ftirmelidir.<\/p>\n

\u0130lk aylarda \u00e7al\u0131\u015fma temposunun a\u015f\u0131r\u0131 y\u00fcksek tutulmas\u0131 ilerleyen d\u00f6nemde t\u00fckenmi\u015flik olu\u015fturabilir. S\u0131nava haz\u0131rl\u0131k bir maraton gibi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6\u011frenci ba\u015flang\u0131\u00e7ta b\u00fct\u00fcn enerjisini t\u00fcketmek yerine zaman i\u00e7erisinde temposunu art\u0131rmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

Uyku d\u00fczeni bu s\u00fcrecin \u00f6nemli par\u00e7alar\u0131ndan biridir. Gece \u00e7ok ge\u00e7 saatlere kadar \u00e7al\u0131\u015f\u0131p g\u00fcnd\u00fcz verimsiz olmak her \u00f6\u011frenci i\u00e7in iyi bir sistem de\u011fildir. \u00d6zellikle s\u0131nav\u0131n sabah saatlerinde ger\u00e7ekle\u015ftirilece\u011fi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcnde \u00f6\u011frencinin ilerleyen aylarda biyolojik saatini buna uygun hale getirmesi faydal\u0131 olabilir.<\/p>\n

Beslenme, hareket ve k\u0131sa dinlenme zamanlar\u0131 da \u00e7al\u0131\u015fma verimini etkiler. Saatlerce masa ba\u015f\u0131nda kalmak yerine g\u00fcn i\u00e7erisinde k\u0131sa y\u00fcr\u00fcy\u00fc\u015fler yapmak zihinsel yorgunlu\u011fun azalmas\u0131na yard\u0131mc\u0131 olabilir.<\/p>\n

Telefon ve sosyal medya kullan\u0131m\u0131 konusunda da s\u0131n\u0131rlar olu\u015fturulmal\u0131d\u0131r. Ders \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken gelen bildirimler dikkatin s\u00fcrekli b\u00f6l\u00fcnmesine neden olabilir. Telefon ba\u015fka bir odada b\u0131rak\u0131labilir veya \u00e7al\u0131\u015fma s\u0131ras\u0131nda bildirimler kapat\u0131labilir.<\/p>\n

\u00d6\u011frencinin kendisine tamamen sosyal hayattan uzak bir d\u00f6nem olu\u015fturmas\u0131 da gerekli de\u011fildir. Kontroll\u00fc dinlenme zamanlar\u0131, arkada\u015flarla ge\u00e7irilen k\u0131sa s\u00fcreler veya sevilen aktiviteler uzun haz\u0131rl\u0131k d\u00f6neminin daha s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir hale gelmesine yard\u0131mc\u0131 olabilir.<\/p>\n

S\u0131nava yakla\u015f\u0131lan son aylarda \u00e7al\u0131\u015fma bi\u00e7imi de\u011fi\u015fmelidir. Konular\u0131n b\u00fcy\u00fck b\u00f6l\u00fcm\u00fc tamamland\u0131\u011f\u0131nda a\u011f\u0131rl\u0131k denemelere, eksik konulara ve tekrarlara verilmelidir. Bu d\u00f6nemde s\u0131f\u0131rdan \u00e7ok fazla yeni kaynak almak yerine mevcut kaynaklar\u0131n tamamlanmas\u0131 ve yanl\u0131\u015f yap\u0131lan sorular\u0131n yeniden incelenmesi daha faydal\u0131 olabilir.<\/p>\n

AYT \u00f6\u011frencileri i\u00e7in son d\u00f6nem \u00f6zellikle \u00f6nemlidir. AYT, alan bilgisi gerektirdi\u011fi i\u00e7in konu eksiklerinin m\u00fcmk\u00fcn oldu\u011funca erken tamamlanmas\u0131 gerekir. Say\u0131sal \u00f6\u011frencilerin Matematik, Fizik, Kimya ve Biyoloji; e\u015fit a\u011f\u0131rl\u0131k \u00f6\u011frencilerinin Matematik ile T\u00fcrk Dili ve Edebiyat\u0131-Sosyal Bilimler; s\u00f6zel \u00f6\u011frencilerin ise kendi alan derslerinde d\u00fczenli tekrar yapmas\u0131 gerekir.<\/p>\n

AYT\u2019ye s\u0131f\u0131rdan ba\u015flamak<\/strong> isteyen \u00f6\u011frencilerin TYT’nin tamamen bitmesini beklemesi her zaman do\u011fru olmayabilir. Temel TYT altyap\u0131s\u0131 olu\u015fmaya ba\u015flad\u0131\u011f\u0131nda alan dersleri kontroll\u00fc \u015fekilde programa dahil edilebilir. B\u00f6ylece AYT \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 son aylara s\u0131k\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmam\u0131\u015f olur.<\/p>\n

YKS’ye haz\u0131rlan\u0131rken zaman zaman k\u00f6t\u00fc ge\u00e7en g\u00fcnler olacakt\u0131r. Bir konu anla\u015f\u0131lmayabilir, deneme beklenenden d\u00fc\u015f\u00fck gelebilir veya birka\u00e7 g\u00fcn \u00e7al\u0131\u015fma d\u00fczeni bozulabilir. B\u00f6yle durumlarda “art\u0131k yeti\u015fmez” d\u00fc\u015f\u00fcncesine kap\u0131lmak yerine program yeniden d\u00fczenlenmelidir.<\/p>\n

Bir g\u00fcnl\u00fck aksakl\u0131\u011f\u0131 bir haftal\u0131k \u00e7al\u0131\u015fma kayb\u0131na d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrmemek \u00f6nemlidir.<\/p>\n

\u00d6\u011frencinin geli\u015fimini ayl\u0131k olarak takip etmesi de faydal\u0131d\u0131r. Ay ba\u015f\u0131ndaki netlerle ay sonundaki sonu\u00e7lar kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131labilir, tamamlanan konular i\u015faretlenebilir ve gelecek ay\u0131n \u00f6ncelikleri belirlenebilir.<\/p>\n

Sonu\u00e7 olarak YKS 2027\u2019ye s\u0131f\u0131rdan nas\u0131l ba\u015flan\u0131r?<\/strong> sorusunun cevab\u0131 yaln\u0131zca bir kitap listesi veya haz\u0131r ders program\u0131ndan ibaret de\u011fildir. Ba\u015far\u0131l\u0131 bir haz\u0131rl\u0131k s\u00fcreci; do\u011fru seviye tespiti, sa\u011flam TYT temeli, zaman\u0131nda ba\u015flayan AYT \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131, d\u00fczenli soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fc, tekrar, deneme analizi ve s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir \u00e7al\u0131\u015fma al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131n\u0131n birle\u015fiminden olu\u015fur.<\/p>\n

Bug\u00fcn d\u00fc\u015f\u00fck netlerle ba\u015flayan bir \u00f6\u011frenci i\u00e7in s\u0131nava kadar uzun bir geli\u015fim alan\u0131 bulunabilir. \u00d6nemli olan ba\u015flang\u0131\u00e7 seviyesinden utanmak veya ba\u015fkalar\u0131yla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rma yapmak de\u011fil, her hafta kendi performans\u0131n\u0131n \u00fczerine k\u00fc\u00e7\u00fck bir geli\u015fim eklemektir.<\/p>\n

\u0130lk g\u00fcn 20 soru \u00e7\u00f6zmekle ba\u015flayan bir \u00f6\u011frenci birka\u00e7 ay sonra y\u00fczlerce soruyu daha rahat \u00e7\u00f6zebilecek \u00e7al\u0131\u015fma disiplinine ula\u015fabilir. \u0130lk denemede Matematik b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde \u00e7ok az soru yapan bir \u00f6\u011frenci, temelini sistemli \u015fekilde g\u00fc\u00e7lendirdi\u011finde \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde ilerleyebilir.<\/p>\n

YKS haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131nda b\u00fcy\u00fck sonu\u00e7lar \u00e7o\u011fu zaman tek bir g\u00fcnde yap\u0131lan ola\u011fan\u00fcst\u00fc \u00e7al\u0131\u015fmalardan de\u011fil, aylar boyunca tekrar edilen k\u00fc\u00e7\u00fck ve d\u00fczenli \u00e7al\u0131\u015fmalardan ortaya \u00e7\u0131kar.<\/p>\n

Bu nedenle YKS 2027 haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131na yeni ba\u015fl\u0131yorsan\u0131z ilk hedefiniz b\u00fct\u00fcn konular\u0131 h\u0131zla bitirmek de\u011fil, devam ettirebilece\u011finiz sa\u011flam bir sistem kurmak olmal\u0131d\u0131r. Seviyenizi belirleyin, ger\u00e7ek\u00e7i bir YKS 2027 \u00e7al\u0131\u015fma program\u0131<\/strong> haz\u0131rlay\u0131n, temel konular\u0131 s\u0131rayla tamamlay\u0131n, soru \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcn\u00fc ihmal etmeyin ve yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z yanl\u0131\u015flar\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma s\u00fcrecinizin bir par\u00e7as\u0131 olarak de\u011ferlendirin.<\/p>\n

D\u00fczenli ilerledi\u011finiz s\u00fcrece bug\u00fcn “s\u0131f\u0131rdan ba\u015fl\u0131yorum” dedi\u011finiz nokta, s\u0131nav d\u00f6nemine geldi\u011finizde geride b\u0131rakt\u0131\u011f\u0131n\u0131z uzun ve de\u011ferli bir geli\u015fim s\u00fcrecinin ba\u015flang\u0131c\u0131 olabilir.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

YKS 2027\u2019ye s\u0131f\u0131rdan nas\u0131l ba\u015flan\u0131r? sorusu, \u00fcniversite s\u0131nav\u0131na haz\u0131rlanma karar\u0131 alan ancak nereden ba\u015flayaca\u011f\u0131n\u0131 tam olarak bilemeyen \u00f6\u011frencilerin en \u00e7ok<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":27099,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[71],"tags":[161,157,160,148,131,159,156,150,163,162,158,155],"class_list":["post-27095","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-aytye-sifirdan-baslamak","tag-tyt-ayt-calisma-plani","tag-tytye-sifirdan-baslamak","tag-universite-sinavina-hazirlik","tag-yks-2027-calisma-programi","tag-yks-2027-ders-calisma-taktikleri","tag-yks-2027-hazirlik-sureci","tag-yks-ders-calisma-programi","tag-yks-konu-calisma-plani","tag-yks-net-artirma-yontemleri","tag-yksye-nasil-calisilir","tag-yksye-sifirdan-hazirlanma"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27095","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27095"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27095\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":27101,"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27095\/revisions\/27101"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/27099"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27095"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27095"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vistaakademi.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}